介绍

内容简介： 一、本志以毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，以实事求是为原则，运用唯物史观的科学方法进行编纂。 二、本志上限起自1930年（民国十九年），下限断至2003年9月。 三、本志采用记、志、传、录、图、表、照融为一体的志书体例。全书设章、节、自然段，有关表格附后，以方便读者。

内容时限： 1930-2003

出版时间： 2004年05月

目录

封面
石溪中学校志
图片
-- 新校门
-- 微机室
-- 教学楼
-- 学生公寓
-- 操场及教师宿舍楼
-- 教职工合影
-- 编纂领导小组成员合影
-- 教育局领导指导工作
-- 犍为县中考状元罗翔
-- 曾任校长谢钊至（左）与许棠安（右）合影
-- 主编周文德（左）与欧文明（右）
-- 荣誉
-- 法制教育
-- 歌咏会留影
-- 教研课
-- 野炊
-- 家长会
-- 文娱表演
-- 石溪镇初级中学校园平面图（2003年）
-- 知行校平面示意图
校志编纂领导小组名单
编纂人员名单
序
凡例
目录
概述
大事记
第一章 建置沿革
第二章 行政机构
第三章 党群组织
-- 第一节 党支部
-- 第二节 工会
-- 第三节 共青团学生会
-- 第四节 社区教育委员会
第四章 教师
-- 第一节 教师概况
-- 第二节 教师业务进修、职称评聘与考核
---- 附：1938年县府考核私立知行中学校长王敦模记载表
-- 第三节 教师待遇
-- 第四节 历届教职工名单（部份年代）
第五章 学校管理
-- 第一节 人事管理
---- 附一：教工师德仪表制度
---- 附二：教工考勤制度
---- 附三：班主任工作考评制度
-- 第二节 班级管理
---- 附一：班主任工作职责
---- 附二：班主任工作常规
---- 附三：值周教师职责
---- 附四：三年级一班主题班会
---- 附五：班级风纪评比细则
-- 第三节 学生管理
---- 附一：县、市级“三好生”、“优干”名录（1999-2003年）
---- 附二：校级“三好生”“优干”名录（部分年度）
-- 第四节 学籍管理
---- 附：知行初级中学学生成绩及思想情况报告表
-- 第五节 后勤（档案）管理
-- 第六节 招生、考试管理
---- 附一：石溪公社中学招生五年规划表
---- 附二：历年招生、毕业人数统计表（1985-2003年）
-- 第七节 教学组织与管理
---- 附一：1997-1998(上)教学过程管理制度
---- 附：石溪中学1996-1997学年度工作计划
第六章 教学
-- 第一节 教育方针
-- 第二节 学制与课程设置
-- 第三节 普及九年制义务教育
---- 附：犍为县石溪初级中学“普九”工作总结汇报
-- 第四节 素质教育
---- 附：学生参赛获奖表列（1992-2002年）
-- 第五节 教学方法
-- 第六节 教学研究
---- 附一：石溪中学教研活动计划（九七年下期）
---- 附二：教师教研获奖论文一览表
---- 附三：近年教师赛课及论文获奖表列
---- 附四：石溪中学1998-1999学年教学工作计划
---- 附五：石溪中学1998-1999学年教学工作总结
-- 第七节 教学成果
---- 附：石溪二中在全县54所中学、区级8所中学中排名表（1994年）上期
---- 2002年初一、二会考入围人数及学科原始平均分统计对照表
---- 近年 升人重点学校学生名单及升学人数统计
第七章 教育设施
-- 第一节 校舍
-- 第二节 体育场
---- 附：1996年体育达标率及近视率统计表
-- 第三节 理化生实验室
-- 第四节 图书室、档案室
-- 第五节 微机教学室
第八章 经费
-- 第一节 统管前的学校经费
-- 第二节 统管后的学校经费
---- 附：学生书学费收女费标准
-- 第三节 勤工俭学
第九章 政事纪实
-- 第二节 政事活动
第十章 精神文明建设
-- 第一节 校风建设
---- 附一：犍为县石溪初级中学创建校风示范学校规划
---- 附二：石溪中学学生管理条例
---- 附三：犍为县石溪中学“文明班级”、“文明宿舍”考核方案
-- 第二节 集体获奖
第十一章 人物
-- 第一节 人物简介
---- 陈德州
---- 欧文明
---- 毛俊安
---- 许棠安
---- 田子恩
---- 甘兆明
---- 蔡廷忠
---- 谢昭华
---- 刘平
---- 谢钊云
-- 第二节 受县以上表彰的教师名单
-- 第三节 学生
---- 石溪中学部分学生名人录
---- 1938年知行中学学生名单
---- 2003年在校学生名单
附录：重要文存
-- 1、犍为县石溪中学创建校风示范学校自查总结
-- 2、深刻理解素质教育内涵，全面开展素质教育活动
-- 3、犍为县石溪镇人民政府关于双基工作复查验收情况的汇报
-- 4、创设问题情景，培养创新能力
后记
版权页