介绍

内容简介： 正文 一、为以史为镜、发展教育，编修校史是必要的也是必须的 中华民族自古以来就有尊史、治史和学史的悠久传统，并留下了多彩的历史典籍和丰富的文 献资料，后人从中汲取着前人的经验并继续创造着经验。因此，唐代就有“以史为鉴，可以知兴衰” 的千古名言，推动了封建社会史学研究、史学著述的繁荣发展。中国共产党在自己的伟大奋斗历程 中，十分重视历史科学的研究并从中汲取着成功经验与失误教训。对此，毛泽东同志明确提出：“学 习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一个任务。……从孔夫 子到孙中山，我们应当给予总结，承继这一份珍贵的遗产。”邓小平同志则言简意赅地指出反思以 往、回顾历史的价值取向——总结历史是为了开辟未来。江泽民同志从民族振兴的高度指出：“只 有全面了解中国和世界发展的历史、现状和趋势，才能更好地把握现在和未来。”这些都说明，要走 向未来，就必须总结历史。一个民族应这样，一个地区也应这样，一所学校更应这样。

出版时间： 2005年01月

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系统总结历史 更好开辟未来
学校为育才为本 人才为发展之基
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引言—六十载薪火传承育桃李几代人艰辛创业建学校
第一章 艰难诞生—海原县立初级中学的创立
-- 第一节 海原县立初级中学创立的历史条件
-- 第二节 地方回汉绅士与县立初级中学的创立
-- 第三节 学校创办之初的管理及办学条件
-- 第四节 教育教学与教师队伍
-- 第五节 学生管理与课余活动
第二章 培养师资—从海原县立初级中学到海原初级师范
-- 第一节 改造旧教育建设新学校
-- 第二节 调整教育目标培养初等师资
-- 第三节 巩固师范教育 提高培养质量
-- 第四节 学生培养及初级中学的重新设立
第三章 曲折前进—社会主义建设时期的海原县第一初级中学
-- 第一节 整风运动和“反右”斗争扩大化
-- 第二节 “教育大跃进”与“教育革命”
-- 第三节 学校工作的初步调整、整顿与高中部的设立
-- 第四节 教育育教学改革和《中学工作条例》的贯彻
-- 第五节 学生培养与管理
第四章 遭受挫折—“文革”时期的海原中学
-- 第一节 “文革”前各类政治运动的开展和学生大串联活动
-- 第二节 “革委会”的成立与畸形领导体制的建立
-- 第三节 各种“教育革命”对教育教学活动的冲击
-- 第四节 教育教学秩序的初步整顿与恢复
-- 第五节 “文革”期间的学制、课程与招生
第五章 拨乱反正—走出发展低谷的海原中学
-- 第一节 学校教育教学工作的拨乱反正与逐步整顿
-- 第二节 学校各项规章 制度的建立与规范
-- 第三节 学校各项工作的逐步恢复与规范
-- 第四节 学校党政组织的加强和各项工作的进一步发展
-- 第五节 学制、招生考试、课程与教材的变革与完善
-- 第六节 学生课外活动的广泛开展与人才培养
第六章 改革发展—改革开放历史新时期的海原中学
-- 第一节 学校管理制度的健全和管理工作的加强
-- 第二节 党的建设和学校思想政治教育工作
-- 第三节 师资队伍建设和教师职称评定工作
-- 第四节 教育教学改革和学校基础设施建设
-- 第五节 学生课外活动与人才培养
第七章 走向壮大—继续加快前进步伐的海原中学
-- 第一节 学校内部管理体制改革和党组织建设
-- 第二节 教育教学改革与素质教育的逐步推进
-- 第三节 五十周年校庆和教师队伍建设
-- 第四节 学生思想政治教育与课外活动的开展
第八章 面向未来—步人21世纪的海原县第一中学
-- 第一节 学校管理体制与运行机制的继续改革和完善
-- 第二节 党组织建设和学校民主管理
-- 第三节 教学改革和基础教育新课程实验
-- 第四节 教师队伍建设、学生活动与对外交流宣传
-- 第五节 教学设施的不断改善和新校址建设
附 录
附录一 海原中学班额、师生基本情况统计表
附录二 历届党政负责人名录
附录三 历年教工名录
附录四 历届毕业生名录及2005年在校学生名册
后记